? 王老师拿着苏灿的作文本，在手里扬了扬，微微一笑道：“你们选一个人出来。朗读一下苏灿的作文。”
教室底下的同学齐声的喊道：“程可淑，程可淑！”
王老师说：“好，程可淑同学，就由你来朗读一下苏灿的作文，注意音准饱满，不一定要抑扬顿挫，但必须以思带读。”
孙浩东还没有从苏灿的作文被当做范文带来的震撼中回过神来，就听到王老师要程可淑朗诵范文，下意识的吞了吞口水，之前还赤果果的针对苏灿嘲讽，说差生就是差生，扶不上墙的烂泥，无药可救。
如果写出这样大气磅礴作文的人都是差生、烂泥的话，那么他孙浩东是什么？连差生都不是的白痴？
谁是垃圾一目了然！
孙浩东早就将这次的范文视为了自己的囊中之物，苏灿这样的举动就是在啪啪啪的打脸，简单粗暴，打你没商量。
他顿时羞得一阵红一阵白，恨不得找个地缝钻下去，班门弄斧、自取其辱，被人家耍着玩，还自以为是什么都懂的尖子生，简直就是跳梁小丑，上蹿下跳的，如癞蛤蟆爬脚面，不咬人隔应人
程可淑站起身来，葱白的纤指翻开了苏灿的作文本，先是快速的浏览了一遍，微微蹙眉，有一定的朗诵基础的她知道，自己是属于那种音色甜美，如银铃般脆生生的声调，而苏灿的作文写的大气磅礴、气势恢宏，如果自己还沿用静谧优雅的朗诵强调一定是不行的。
当即用一种略带伤感的语气，大声的朗诵：“当我登上那古老的城墙，当我抚摸着腐朽的柱梁，当我兴奋的倚栏远望，总会有一丝酸涩冲上喉头，总听到有一个声音大声的说：记得吗？你的祖先名叫炎黄！”
“你可曾想，那时节蒹霞苍苍，青青满目的是子衿，悠悠于心的是罗裳，轻裾飘繇着流动的思绪，将流风挽回，让曲水流觞。”
“你可曾想，在那个暮雨苍茫的海上，在那个落梅成簌的山冈，折戟残剑埋葬了千年的叹息，火光冲天里却挺立着壮士的脊梁，尽管在