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大三上学期要进行的社会实践不同于大三下学期才有的教育实习，虽然内容都差不多，都是将大二下学期开设的教学法课程付诸实践，却又有着本质上的区别。
教育实习是要计入学分的，社会实践只影响一个学期的综合表现，总的来说，就是教育实习比社会实践要重要。但是对于师范类英语专业的学子们来说，哪个都不可或缺，这是她们以后迈向学校讲台的重要的铺路石。
最终629的同学们被安排在农大音乐学院给大一刚入校小毛孩们轮流上课，可两两分组分工合作，而她们的教学法老师也是随机抽取班级进行随堂旁听，以便及时发现同学们在真正的教学活动中遇到的问题，帮助她们如何将滚瓜烂熟的教育理论和实践完美的结合。
进入大三以后，大家都有了一种紧迫感，玩心也稍微有所收敛，不是大家突然就长大懂事了，而是学校的教学重点进行了调整，更加远离单纯的校园，更加贴近复杂的社会。
而她们除了要应付更加繁重的课程和社会实践，还要配合学校完成即将开始的来自教育部的教学评估，这关系着学校是否能保有211重点学校的头衔，还关系着学校能否通过这次教学评估一举挤进285国家重点建设院校的行列。
在教学评估甚至迎接教学评估的期间，学校和学院突然就多了很多规矩，晚上夜不归宿是绝对不允许的，寝室里热得快等大功率电器也是绝对不可以有的。老师们上课越来越乐衷于点名游戏了，对于帮人代为答到，其实有几个能瞒得过老师，不过是老师们觉得无关紧要睁一只眼闭一只眼罢了，可是学校为了保证上课的出勤率，反复对老师们强调点名的重要性。
据说教语法的马老师，口语的汪老师和教写作的褚老师对于这样的规定很是不屑，可偏偏这些老师们的课每每都是百分百的出勤率。当然教学评估，也不是全无好处，至少大家发现食堂的饭菜水平和人员的服务水平，绝对上了不止一个台阶。
尤其是教学评估当天，食堂的饭