檀缨说过一句“请”后，一驳正式开始——
庞牧：“地绕日而行，其轨可为圆？”
檀缨：“近圆。”
庞牧：“为何不为方？”
檀缨：“老师可曾见过方形的漩涡？”
庞牧：“漩涡和轨道又有什么关系？”
檀缨：“万物运转，自有天道塑之，漩涡之所以为圆，天道也，地轨之所以为圆，亦天道也。”
庞牧：“好你个檀缨，要以‘天道’二字，解释一切你说不通的事情么？”
檀缨：“老师以为，天道可是突然落在我们脑子里的？”
庞牧：“自然不是，天道是求索出来的。”
檀缨：“如何求索？”
庞牧：“先观辨，再思悟。”
檀缨：“那四季平缓更迭，昼夜时长平缓变换，漩涡盘旋而转，掷出去的东西都会划出一个圆弧，这些便是学生的观察了。
“其后学生便开始思考，轨道若非近圆，四季必有混沌，昼夜必有失常。
“于是学生领悟到，地绕日而行，只能是近圆的轨道，再无第二种可能。”
庞牧：“你怎能言之凿凿说出再无第二种可能，你立于星辰中观察过么？”
檀缨：“我的身体没有这样的能力，但我在心里，已经观察过很多次了。”
庞牧：“什么心有有观？根本就是空想之谈！”
檀缨：“自是如此。”
庞牧：“啊？”
檀缨：“近圆之轨自是空想之谈，老师若欲破之，只需举出另一种轨道便是了，但那轨道需要符合我们所见到的日夜交替，星象变迁与四季更迭。”
庞牧：“这不是你该想的事情么？！”
檀缨：“我已想过很多，唯近圆可解。”
庞牧：“天道无尽，你敢说全想过？”
檀缨：“当然不敢。但眼下，我是立论，老师是驳论。要驳倒我，一反例足以。