充满了向往，甚至到了一种阿谀的程度。
廖怀玉当然不会，只是受到了社会上一种普遍的观念影响，认为日本确实有一些先进的东西供我们学习，刘北这么说着，她也没有继续多想他打算怎么“人财两得”的套路了，开始琢磨着他的观点，对自己的教学会有什么样的启发呢？
自己平常是不是对学生过于苛刻和严格，而疏于交流，更遑论关注学生的心理健康了……廖怀玉当然学过教育心理学什么的，也常常参加上级领导组织的一些学生心理健康教育课程，但是和绝大多数老师一样，实践起来又是另外一回事了。
一来作为班主任，只有真正放下架子和身份，才能够进行有效交流，这一点其实不是那么容易，老师总是会在谈话中不自觉地就表露出权威的姿态。
二来还是学生太多了的缘故，像刘北和秦雨浓这样的学生，一个班有一个就会消耗掉班主任大部分的精力，更何况这两个还都在廖怀玉班上，其他还有许多学生呢，廖怀玉哪有那个精力，和每一个学生都深入谈心啊，基本上就是看着哪些学生有问题，才会观察以后再找机会谈话啊。
刘北……反正他是重点，于公于私，她确实会在下学期更加关注他，保证他的身心健康，学习进步，廖怀玉才会真正心安，她才能够在和刘北交往的时候，没有太大的心理负担。
“我们现在就来看看那个国家的老师和学生，是如何深入交流的吧，也许会让我们得到一些启发。”刘北拉了拉椅子，又示意她也坐到他旁边来。
廖怀玉点了点头，她也算有一些经验的班主任了，可是她也知道职业学习嘛，是时刻都不能放松的，吸取先进经验也是一种正确的职业态度。
不过她还是觉得，日本这个国家有点特殊，他们那个社会就比较扭曲，人与人之间的关系充斥着疏离淡漠的客套，适合他们那个社会的老师与学生的互动，就未必也适合国内这边。
先看看吧。
“你特意搜集的吗？”廖怀玉这时候倒是不摆班主任的架子了