从1910年建国至1935年，在帝国1540教育计划的长期推动下，帝国教育拥有7400余所专科学校和415所高等学院，每年培养中高等专科毕业生180万人，培养大学生16万人，通过“两个万人计划”的长期推行，帝国每年在海外英美德法等国都长期保持超过一万名的留学生，其中约有1/4在海外高等学府取得博士学位。
至1935年，帝国通过技术移民、国际公区计划从海外引入外籍人口超过780万人，其中，外籍的中高级技师、工程师、科研人员、学者、医生、科学家、教职员约占总比的14%，仅有资格纳入外国专家总局管辖的国际知名的科学家、工程专家就超过1.55万人。
正是有了这样基础，中国才可以在20世纪的30年代复制德国在一战前的奇迹，通过政斧扶持及企业主导的科技研究迅速成为世界科技大国，从1933年到1935年，中国的科学家和科研机构包揽了诺贝尔化学奖、物理学奖、医学奖，帝国中央科学院组织的尼古拉.特斯拉爵士科学奖也被视作代表最高荣誉的国际应用科学最高奖。
在1928年之前，帝国的科技研究主要是在追赶欧美列强，而从1930年之后，帝国的科技研究则几乎都处于追求更高水平，从1925年至1935年的这十年时间里，帝国一直是世界上科研支出规模第一大的国家，特别是在大萧条的1929年至1933年期间，帝国的科研投资几乎占全球的80%以上，这五年也是帝国拉开和英美德法等国差距，一跃成为世界科技领域的最强国的关键时期。
但是，这种领先地位还处于一个相对微弱的状况，为了追赶差距，在经济恢复之后，英美德苏法曰各国都加大了科技研发投入，特别是美国、德国和苏联，其投入规模空前强大，而帝国为了维持现阶段微弱的科技领先优势，也继续加大投资规模，在科技研发资本投入的规模上仍然牢牢占据世界总量的50%左右，在科研人员的总量和平均教育水平上，帝国也占据世界的领先地位。